μαθητής

Συνώνυμα με ευρύτερη έννοια

Τρύπα ματιών

Αγγλικά: μαθητής

ορισμός

Ο μαθητής σχηματίζει το μαύρο κέντρο της έγχρωμης ίριδας. Μέσα από αυτά το φως πέφτει στο εσωτερικό του ματιού, το οποίο στη συνέχεια πηγαίνει στον αμφιβληστροειδή (αμφιβληστροειδής χιτώνας) και οδηγεί εκεί στη μεταγωγή σήματος, η οποία είναι υπεύθυνη για τη δημιουργία μιας οπτικής εντύπωσης. Ο μαθητής έχει μεταβλητό μέγεθος.
Το μαθητικό αντανακλαστικό είναι ένα πολύ σημαντικό τεστ λειτουργίας στην κλινική.

Ανατομία & Φυσιολογία

Ο μαθητής μπορεί να αλλάξει το μέγεθός του, αυτό ονομάζεται λειτουργία pupillomotor. Μπορεί να μειωθεί στα 1,5 mm, το οποίο στη συνέχεια οδηγεί σε μύηση (Ελληνικά), η διεύρυνσή του στα 8 mm ονομάζεται μυδρίαση (Ελληνικά) ορίζεται.

Δύο μύες είναι υπεύθυνοι για τη λειτουργία του pupillomotor:

1. ο Μυός σφιγκτήρα pupillae προκαλεί τη συστολή του μαθητή
2. κατά τη διάρκεια της Μύες διαστολέων επιτυγχάνεται επέκταση.

Και οι δύο αποτελούν μέρος των εσωτερικών μυών των ματιών. Κάθε μυς χρειάζεται νεύρωση από ένα νεύρο έτσι ώστε να μπορεί να «ελεγχθεί». Στην περίπτωση των μυών για τη λειτουργία των κόκκων, αυτά είναι νεύρα του φυτικού ή αυτόνομου νευρικού συστήματος. Χωρίζεται περίπου σε δύο μέρη, το συμπαθητικό και το παρασυμπαθητικό, το χαρακτηριστικό αυτού του μέρους του νευρικού μας συστήματος είναι ότι δεν μπορούμε ή δεν μπορούμε να το ελέγξουμε πρόθυμα. Αυτό ισχύει επίσης για το μέγεθος των μαθητών: η παρουσία ή η απουσία φωτός είναι πρωτίστως υπεύθυνη για το μέγεθος. Εάν πέσει πολύ φως στον μαθητή, ενεργοποιείται ο μυς του σφιγκτήρα pupillae. Αυτό συμβαίνει μέσω του παρασυμπαθητικού νευρικού συστήματος, ο μαθητής γίνεται στενός. Αν, από την άλλη πλευρά, είναι σκοτεινό, αυτό ενεργοποιεί τον διαστολέα των μυών, ο οποίος νευρώνεται από το συμπαθητικό νευρικό σύστημα και ο μαθητής διασταυρώνεται.

Αλλά εκτός από το φως ως ο κύριος εκκινητής για μια αλλαγή στο μέγεθος των μαθητών, άλλοι παράγοντες παίζουν επίσης ρόλο. Ένα κλασικό παράδειγμα είναι η διεύρυνση του μαθητή όταν αντιμετωπίζετε ένα άτομο στο οποίο είστε στοργικός. Η μυδρίαση μπορεί επίσης να εμφανιστεί με ενθουσιασμό και φόβο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι σε αυτές τις περιπτώσεις ενεργοποιείται το συμπαθητικό νευρικό σύστημα, το οποίο δεν είναι μόνο υπεύθυνο για το μάτι, αλλά και επιτίθεται στο υπόλοιπο σώμα · είναι ιδιαίτερα ενεργό σε καταστάσεις αυξημένης προθυμίας για δράση.
Ένα κλασικό παράδειγμα από την εποχή των προγόνων μας είναι η «τίγρη στο θάμνο», η θέα της οποίας πηδά το συμπαθητικό νευρικό σύστημα και έτσι προετοιμάζει βέλτιστα τους ανθρώπους για την επερχόμενη απόδραση. Το αντίθετο συμβαίνει με το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα, είναι πιο πιθανό να είναι ενεργό σε καταστάσεις στις οποίες κάποιος έχει ξεκουραστεί.

Το μέγεθος του μαθητή αλλάζει επίσης με τη στέγαση (Γκρο πλαν), εδώ πρόκειται για μια μύηση, αν το αντίθετο βλέμμα στην απόσταση, ο μαθητής θα διασταλεί.

Κανονικά, και οι δύο μαθητές απέχουν εξίσου από απόσταση (ισοκόρια). Εάν ένας μαθητής είναι σημαντικά ευρύτερος ή στενότερος από τον άλλο, αυτό είναι γνωστό ως ανισοκορία. Η ανισοκορία μπορεί να συμβεί, για παράδειγμα, με αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση (π.χ. λόγω αιμορραγίας μετά από κρανιοεγκεφαλικό τραύμα ή όγκων του εγκεφάλου) ή στο πλαίσιο του συνδρόμου Horner, το οποίο προκαλείται κλασικά από την τριάδα της μύησης (στενός μαθητής), της πτώσης (γέρνει το άνω βλέφαρο) και ενόφθαλμος (βυθισμένο μάτιείναι αισθητή.

Διαβάστε επίσης το θέμα μας: Ανατομία του ματιού

Πόσο μεγάλοι είναι οι μαθητές;

Το μέγεθος του ανθρώπινου μαθητή είναι σχετικά μεταβλητό. Ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν είναι η φωτεινότητα του περιβάλλοντος.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο μαθητής έχει διάμετρο περίπου 1,5 χιλιοστά. Τη νύχτα ή στο σκοτάδι, οι μαθητές διαστέλλονται σε διάμετρο από οκτώ έως και 12 χιλιοστά. Έτσι, η κυκλική περιοχή του μαθητή κυμαίνεται μεταξύ 1,8 τετραγωνικά χιλιοστά στο φως και πάνω από 50 τετραγωνικά χιλιοστά στο σκοτάδι. Κατά κανόνα, το μέγιστο άνοιγμα της κόρης μειώνεται με τη γήρανση.

1. Κορνέα - Κερατοειδής χιτών
2. Dermis - Σλέρα
3. Ίρις - Ίρις
4. Ακτινοβόλα σώματα - Σώμα ακτινοβολίας
5. Χοροειδές - Χοροειδές
6. Αμφιβληστροειδής - αμφιβληστροειδής χιτώνας
7. Μπροστινός θάλαμος του ματιού -
   Κάμερα μπροστά
8. Γωνία θαλάμου -
   Angulus irodocomealis
9. Οπίσθιος θάλαμος του ματιού -
   Κάμερα πίσω
10. Φακός ματιών - Φακός
11. Υαλώδης - Corpus vitreum
12. Κίτρινο σημείο - Macula lutea
13. Τυφλό σημείο -
    Optus νεύρα optici
14. Οπτικό νεύρο (2ο κρανιακό νεύρο) -
    Οπτικό νεύρο
15. Κύρια οπτική γωνία - Οπτικός άξονας
16. Άξονας του βολβού του ματιού - Άξονας bulbi
17. Πλευρικός ορθός οφθαλμικός μυς -
    Πλευρικός ορθός μυς
18. Εσωτερικός ορθός οφθαλμικός μυς -
    Μέσος ορθός μυς

Μπορείτε να βρείτε μια επισκόπηση όλων των εικόνων του Dr-Gumpert στη διεύθυνση: ιατρικές απεικονίσεις

Λειτουργία του μαθητή

Η στένωση του μαθητή προκαλεί, παρόμοια με μια κάμερα, αύξηση στο βάθος του πεδίου. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τη χαρτογράφηση κοντινών αντικειμένων. Αντίστοιχα, η στενή στέγαση οδηγεί σε αντανακλαστική συστολή του μαθητή.
Επιπλέον, οι οριακές ακτίνες αποκρύπτονται εάν ο μαθητής είναι στενός, γεγονός που μειώνει το θόλωμα λόγω σφαιρικής εκτροπής. Η εξάρτηση του μεγέθους του μαθητή από τη φωτεινότητα διασφαλίζει ότι ούτε πάρα πολύ ούτε πολύ μικρό φως πέφτει στον αμφιβληστροειδή.

Η συσχέτιση διατρέχει το οπτικό νεύρο (οπτικό νεύρο, 2ο κρανιακό νεύρο), το οποίο δέχεται το ερέθισμα φωτός, σε πολλούς σταθμούς στο Περιοχή pretectalis του μεσαίου εγκεφάλου στο στέλεχος του εγκεφάλου. Αυτό είναι όπου ξεκινά η αδρανής διαδρομή, οι πληροφορίες γίνονται μια βασική περιοχή στον μεσαίο εγκέφαλο, το Nucleus Edinger Westphal και τις δύο πλευρές, από όπου ενεργοποιούνται οι παρασυμπαθητικές ίνες του οφθαλμοκινητικού νεύρου (3ο κρανιακό νεύρο), οι οποίες στο τέλος οδηγούν σε συστολή του Μυός σφιγκτήρα pupillae οδηγήστε και στις δύο πλευρές και έτσι σε μια συστολή του μαθητή. Κατά τη διάρκεια των ινών από το μάτι έως τον μεσαίο εγκέφαλο και την πλάτη, οι ίνες διασχίζουν επίσης μερικώς στην αντίθετη πλευρά.
Επομένως, όταν ένα μάτι φωτίζεται, όχι μόνο ο μαθητής αυτού του ματιού στενεύει (άμεση αντίδραση φωτός) αλλά και αυτός του άλλου ματιού (συναινετική ελαφριά αντίδραση).

Με τη γνώση του προσαγωγού και του αναβράζοντος μηρού και το γεγονός ότι κανονικά και οι δύο μαθητές συστέλλονται όταν φωτίζονται, μπορούν να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με τη θέση της βλάβης σε περίπτωση διαταραχής του συστήματος pupillomotor:

Εάν η προσαγωγική οδός διαταράσσεται (π.χ. το οπτικό νεύρο), δεν θα υπάρχει ούτε άμεση ούτε συναινετική αντίδραση φωτός όταν ο προσβεβλημένος οφθαλμός φωτίζεται.Εάν όμως το υγιές μάτι φωτιστεί, μπορεί να προκληθούν και οι δύο αντιδράσεις. Το άρρωστο μάτι δεν μπορεί να κλείσει άμεσα, αλλά μπορεί να το περιορίσει συναινετικά. Αυτό ονομάζεται αμαυρωτική ακαμψία της κόρης.

Εάν ο μηριαίος μηρός διαταράσσεται (π.χ. το οφθαλμικό νεύρο), δεν υπάρχει συστολή στον προσβεβλημένο οφθαλμό, αλλά συναινετική συστολή του μαθητή στην αντίθετη πλευρά, επειδή η αντίληψη του ερεθίσματος φωτός (Αγάπη) είναι άθικτο, έτσι ώστε η υγιής αντίθετη πλευρά να μπορεί να περιορίσει όταν εκτίθεται σε φως. Εάν φωτίζετε την υγιή αντίθετη πλευρά, η άμεση ελαφριά αντίδραση είναι άθικτη εδώ, αλλά η συναινετική αντίδραση στην αντίθετη πλευρά δεν είναι. Το προσβεβλημένο μάτι δεν μπορεί να κλείσει άμεσα ή συναινετικά. Αυτό είναι γνωστό ως απόλυτη ακαμψία των μαθητών

Μια τρίτη διαταραχή της αντίδρασης της κόρης είναι η κουτιλοτονία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο μαθητής του προσβεβλημένου ματιού είναι ευρύτερος όταν είναι φωτεινός και στενότερος όταν είναι σκοτεινός από εκείνος του υγιούς ματιού, οπότε η αντίδραση φωτός επιβραδύνεται, δηλαδή, η διεύρυνση στο σκοτάδι και η στένωση στην περίπτωση του φωτός καθυστερεί.
Η αιτία είναι μια διαταραχή των παρασυμπαθητικών ινών στον αναβράζοντα μηρό. Εάν τα συμπτώματα συνοδεύονται επίσης από διαταραχή των μυϊκών αντανακλαστικών και στα δύο (Συγκεκριμένα, το αντανακλαστικό τένοντα του Αχιλλέα δεν μπορεί να ενεργοποιηθεί), η ασθένεια είναι επίσης γνωστή ως σύνδρομο Adie.

Η εξέταση της αντίδρασης της κόρης χρησιμοποιείται ως στάνταρ σε σχεδόν κάθε κλινική εξέταση, διαδραματίζει επίσης σημαντικό ρόλο στη διάγνωση του κώματος και του εγκεφαλικού θανάτου.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει τα ακόλουθα θέματα:

• Πώς λειτουργεί το όραμα;
• Οπτική οξύτητα

Μαθητικό αντανακλαστικό

Η προσαρμογή του μαθητή στην επικρατούσα κατάσταση του φωτός γίνεται μέσω του λεγόμενου αντανακλαστικού του μαθητή.
Γίνεται διάκριση μεταξύ του μέρους που λαμβάνει τις πληροφορίες σχετικά με την έκθεση και τις μεταδίδει στο κεντρικό νευρικό σύστημα (Αγάπη) και το μέρος που, μετά την επεξεργασία αυτών των πληροφοριών, οδηγεί στην ενεργοποίηση του κατάλληλου μυός (Εφέρης). Ο φωτισμός ενός ματιού οδηγεί σε στένωση του μαθητή, αυτό συμβαίνει μέσω των ακόλουθων δομών:

Μάθετε τα πάντα για το θέμα εδώ: Μαθητικό αντανακλαστικό

Ποια είναι η απόσταση των μαθητών;

Η απόσταση των μαθητών είναι η απόσταση μεταξύ των δύο μαθητών. Χωρίζεται στη συνολική απόσταση των μαθητών, καθώς και στη δεξιά και την αριστερή απόσταση των μαθητών. Η απόσταση του δεξιού και του αριστερού μαθητή είναι η απόσταση μεταξύ του δεξιού ή του αριστερού κέντρου του μαθητή και του κέντρου της γέφυρας της μύτης.
Εάν προσθέσετε την απόσταση του δεξιού και του αριστερού μαθητή, λαμβάνετε τη συνολική απόσταση του μαθητή. Η συνολική απόσταση των μαθητών αντιστοιχεί έτσι στην ανακούφιση των ματιών.
Η απόσταση των μαθητών δίνεται συνήθως σε χιλιοστά. Είναι σημαντικό για την τοποθέτηση γυαλιών και συνεπώς συχνά περιλαμβάνεται στο διαβατήριο των γυαλιών. Κατά τον προσδιορισμό της ενδιάμεσης απόστασης, είναι σημαντικό να κοιτάξετε ευθεία μπροστά. Αν κοιτάξετε προς τα δεξιά ή προς τα αριστερά, η απόσταση μεταξύ του κέντρου του μαθητή και της γέφυρας της μύτης αλλάζει, φυσικά, και έτσι και η απόσταση των μαθητών.

Διαβάστε επίσης τα θέματα μας:

• Γυαλιά
• Διοπτροτέχνης

Ποιες είναι οι αιτίες των μαθητών διαφορετικών μεγεθών;

Το πλάτος των μαθητών ελέγχεται από το αυτόνομο νευρικό σύστημα. Επομένως, είναι σχεδόν αδύνατο να το επηρεάσετε εθελοντικά.
Κανονικά, και τα δύο μάτια ελέγχονται με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, έτσι ώστε και οι δύο μαθητές να έχουν περίπου το ίδιο μέγεθος. Αυτό συμβαίνει ανάλογα με την ακτινοβολία φωτός. Μικρές πλευρικές διαφορές έως και ένα χιλιοστό εξακολουθούν να θεωρούνται φυσιολογικές.

Αρκετά μέρη του εγκεφάλου εμπλέκονται στον έλεγχο του μεγέθους των μαθητών. Ο μεσαίος εγκέφαλος είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Από εδώ, τα σήματα πηγαίνουν στους μαθητές σε διάφορα στάδια. Εάν υπάρχει ζημιά σε αυτήν την περιοχή, μπορεί να προκύψουν μαθητές διαφορετικών μεγεθών. Αυτό μπορεί να είναι τραυματισμοί, εγκεφαλικά επεισόδια ή εγκεφαλική αιμορραγία, για παράδειγμα. Το σήμα από τον μεσαίο εγκέφαλο αποστέλλεται στους μαθητές μέσω πολλών διασυνδέσεων. Ενδέχεται επίσης να υπάρχουν διακοπές σε αυτήν τη διαδρομή.
Στο λεγόμενο σύνδρομο Horner, μέρος του αυτόνομου νευρικού συστήματος στην περιοχή της κεφαλής αποτυγχάνει. Μέρος αυτού συνήθως εμπλέκεται και στον έλεγχο των μαθητών. Δεδομένου ότι το σύνδρομο Horner εμφανίζεται συχνά μονομερώς, ο μαθητής μπορεί να διαταραχθεί από τη μία πλευρά, με αποτέλεσμα άνισους μαθητές. Επιπλέον, το άνω βλέφαρο κρέμεται κάτω από την πληγείσα πλευρά και το μάτι φαίνεται βυθισμένο.
Άλλες αιτίες μαθητών διαφορετικών μεγεθών μπορεί να είναι, για παράδειγμα, διαταραχές των μυών που προσαρμόζουν το μέγεθος της κόρης ή αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση.

Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Μαθητές διαφορετικού μεγέθους - αυτές είναι οι αιτίες

Τι μπορούν να δείξουν οι διασταλμένοι μαθητές;

Στο σκοτάδι, οι μαθητές διασταλούν ώστε να επιτρέψουν όσο το δυνατόν περισσότερο φως να εισέλθουν στο μάτι. Το λεγόμενο συμπαθητικό νεύρο διαστέλλει τους μαθητές. Είναι ιδιαίτερα δραστικό στις αντιδράσεις στρες και επίσης αυξάνει τον καρδιακό ρυθμό και την αρτηριακή πίεση, για παράδειγμα. Σε αγχωτικές καταστάσεις, οι μαθητές μπορούν να διασταλούν ανάλογα.
Μια αρνητική κατάσταση δεν είναι απαραίτητα υπεύθυνη για αυτό.

Ακόμα και με ευχάριστα ερεθίσματα, όπως το να βλέπεις ένα αγαπημένο άτομο, ο μαθητής φαίνεται επίσης να διαστέλλεται. Το πόσο ισχυρό είναι αυτό το αποτέλεσμα είναι, ωστόσο, αμφιλεγόμενο στην επιστήμη.

Διάφορες ουσίες, συμπεριλαμβανομένων των απαγορευμένων τοξικών, μπορούν να διαστέλλουν τους μαθητές. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, κοκαΐνη και μεθαμφεταμίνες.
Όμως, ο οφθαλμίατρος μπορεί επίσης να δώσει ειδικές σταγόνες για ορισμένες εξετάσεις που διαστέλλουν τους μαθητές.

Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Διαστολή του μαθητή

Τι μπορούν να δείξουν οι περιορισμένοι μαθητές;

Σε έντονο φως, ο μαθητής περιορίζεται για να μειώσει την ποσότητα φωτός που εισέρχεται στο μάτι. Αλλά ο μαθητής μπορεί επίσης να μειωθεί για άλλους λόγους. Για παράδειγμα, ο μαθητής φαίνεται να ασχολείται όταν βλέπει εικόνες που θεωρούνται αηδιαστικές ή άβολες.
Ακόμη και με πολύ υψηλή διανοητική άσκηση, μπορούσαν να ανιχνευθούν περιορισμένοι μαθητές. Το αν και πόσο στενεύει ή διευρύνεται ο μαθητής λόγω διαφορετικών καταστάσεων ή ερεθισμάτων είναι, ωστόσο, αμφιλεγόμενο στην επιστήμη.
Η υπερβολική κόπωση μπορεί να προκαλέσει περιορισμένους μαθητές.

Ο μαθητής μπορεί επίσης να μειωθεί σε διάφορες ασθένειες. Συνήθως υπάρχει βλάβη στις περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον έλεγχο του μαθητή. Αυτές περιλαμβάνουν μηνιγγίτιδα ή εγκεφαλικά επεισόδια.
Στο λεγόμενο σύνδρομο Horner, ο έλεγχος του μαθητή είναι επίσης διαταραγμένος. Το νευρικό σύστημα δεν είναι πλέον σε θέση να διαστέλλει τη κόρη του προσβεβλημένου οφθαλμού, ο μαθητής φαίνεται να στενεύει.
Τέλος, υπάρχει ένας αριθμός ουσιών που μπορούν να περιορίσουν τον μαθητή. Αυτά περιλαμβάνουν διάφορα παυσίπονα όπως η μορφίνη, αλλά και ορισμένες οφθαλμικές σταγόνες, για παράδειγμα κατά του γλαυκώματος.

Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Σύνδρομο Horner

Πώς αλλάζουν οι μαθητές με τη χρήση ναρκωτικών;

Πολλά φάρμακα επηρεάζουν επίσης το μέγεθος του μαθητή. Ο λόγος για αυτό είναι ότι το μέγεθος των μαθητών ελέγχεται από μέρη του νευρικού συστήματος που μπορούν να αντιδράσουν έντονα στα φάρμακα που χορηγούνται.
Μερικά φάρμακα μπορούν ακόμη και να δράσουν απευθείας στα μάτια και να επηρεάσουν το μέγεθος των μαθητών εκεί. Μια βασική διάκριση μπορεί να γίνει μεταξύ ουσιών που διαστέλλουν τον μαθητή και εκείνων που συστέλλουν τον μαθητή.

Ουσίες που διαστέλλουν τη κόρη είναι συνήθως διεγερτικά όπως κοκαΐνη ή αμφεταμίνες. Και οι δύο ουσίες λειτουργούν μέσω ενός παρόμοιου μηχανισμού. Αυξάνουν τη συγκέντρωση των ουσιών αγγελιοφόρου νοραδρεναλίνη και αδρεναλίνη στις συνάψεις. Αυτό έχει ενεργοποιητική και ευφορική επίδραση στο νευρικό σύστημα. Στο μάτι, ωστόσο, η νοραδρεναλίνη και η αδρεναλίνη έχουν αποτέλεσμα επέκτασης των μαθητών.

Ουσίες που περιορίζουν τους μαθητές είναι συνήθως οπιοειδή όπως ηρωίνη ή ισχυρά αναλγητικά. Έχουν μάλλον καταθλιπτική επίδραση στο νευρικό σύστημα. Ορισμένα μέρη του νευρικού συστήματος αναγκάζουν τον μαθητή να περιορίσει όταν εκτίθεται σε οπιοειδή. Ακόμα κι αν ο μαθητής μπορεί να αντιδράσει στα ναρκωτικά, το μέγεθος του μαθητή και μόνο δεν μπορεί να προσδιορίσει με σαφήνεια εάν ένα άτομο είναι υπό την επήρεια ναρκωτικών.

Περισσότερες ενδιαφέρουσες πληροφορίες για αυτό το θέμα μπορείτε να βρείτε στη διεύθυνση:

• Ποια φάρμακα ή φάρμακα επηρεάζουν τον μαθητή;
• Οι συνέπειες των ναρκωτικών

Τι σημαίνει "isokor" για τον μαθητή;

Οι μαθητές ονομάζονται isokor εάν η διάμετρος τους είναι περίπου η ίδια και στις δύο πλευρές. Ελαφρές πλευρικές διαφορές έως και ένα χιλιοστό αναφέρονται ακόμα ως ισοκόρ.

Οι μεγαλύτερες διαφορές δεν είναι πλέον ισοθερμικές · μια τέτοια κατάσταση ονομάζεται anisocorus. Δεδομένου ότι τα anisocore μάτια είναι ένα σημαντικό σύμπτωμα σε ορισμένες ασθένειες, ο γιατρός δίνει συχνά προσοχή στο κατά πόσον οι μαθητές είναι ισοθεραπευτικοί.

Μάθετε περισσότερα στο: Ανισοκορία

Κλινικό γεγονός

Η φαρμακευτική αγωγή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παρέμβαση στο σύστημα των μαθητών. Για ιατρικούς σκοπούς στο πλαίσιο των οφθαλμολογικών εξετάσεων, για παράδειγμα, χρησιμοποιούνται φάρμακα που οδηγούν σε μυδρίαση.
Συνήθως αυτά χορηγούνται με τη μορφή οφθαλμικών σταγόνων. Αφού εξηγήθηκε παραπάνω ότι το συμπαθητικό νευρικό σύστημα είναι υπεύθυνο για τη διεύρυνση και το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα για τη στένωση του μαθητή, είναι πλέον κατανοητό ότι μπορεί κανείς είτε να δώσει φάρμακα για να ενεργοποιήσει το συμπαθητικό νευρικό σύστημα προκειμένου να επιτύχει μυδρίαση (Συμπαθομιμητικάή εκείνα που αναστέλλουν το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα (Παρασυμπαθητικοί παράγοντες). Συνήθως υπάρχουν δύο άλλες χρήσεις, όπως τα αντιχολινεργικά, μεταξύ άλλων, η ατροπίνη και η τροπικαμίδη.

Η επαγωγή μύωσης μπορεί επίσης να είναι ιατρικά επιθυμητή, για παράδειγμα σε περίπτωση οξείας προσβολής του γλαυκώματος (γλαυκώμα). Εδώ η ενδοφθάλμια πίεση αυξάνεται πολύ, ο στόχος είναι να μειωθεί η πίεση το συντομότερο δυνατό, προκειμένου να αποφευχθεί η μόνιμη βλάβη στο μάτι. Με τον περιορισμό του μαθητή, το υδατικό χιούμορ στο μάτι μπορεί να ρέει καλύτερα, οπότε η ενδοφθάλμια πίεση μειώνεται. Τα συνηθισμένα μανιωτικά είναι η καρβαχόλη και η ακεκλιδίνη, και οι δύο ανήκουν στην ομάδα των παρασυμπαθομιμητικών, δηλαδή ενεργοποιούν το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα.

Τα οπιοειδή όπως η μορφίνη προκαλούν μύωση. Αυτό μπορεί να είναι ένδειξη δηλητηρίασης από οπιοειδή σε ασυνείδητο ασθενή.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαφορά των μαθητών, δείτε Μαθητές διαφορετικού μεγέθους.

Σκύβοντας μαθητές - τι θα μπορούσε να είναι πίσω από αυτό;

Μπορεί να υπάρχουν πολλές αιτίες για τους μαθητές να συστρέφονται. Ένας τρόμος που μοιάζει με εκκρεμές των μαθητών είναι επίσης γνωστός ως νυσταγμός. Μπορεί να είναι συγγενής ή να εμφανιστεί ως μέρος μιας ασθένειας όπως προβλήματα όρασης, εγκεφαλική βλάβη ή προβλήματα ισορροπίας.
Ο νυσταγμός μπορεί επίσης να εμφανιστεί σε υγιείς ανθρώπους. Πηδώντας εμπρός και πίσω μπορείτε, για παράδειγμα, να κοιτάξετε αντικείμενα απότομα από ένα κινούμενο τρένο ή να διατηρήσετε το περιβάλλον εστιασμένο όταν γυρίζετε τον δικό σας άξονα.

Μια μικρή συστολή των μαθητών περιγράφεται μερικές φορές από υγιείς ανθρώπους όταν είναι πολύ κουρασμένοι και πρέπει να επικεντρωθούν σε ένα σημείο για μεγάλο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, αυτό μπορεί να συμβεί όταν εργάζεστε σε μια οθόνη για μεγάλο χρονικό διάστημα ή όταν παρακολουθείτε μια διάλεξη. Αυτή η συστροφή είναι πιθανώς ακίνδυνη και σχετίζεται με κόπωση των ματιών.