μαθητής
Συνώνυμα με ευρύτερη έννοια
Τρύπα ματιών
Αγγλικά: μαθητής
ορισμός
Ο μαθητής σχηματίζει το μαύρο κέντρο της έγχρωμης ίριδας. Μέσα από αυτά το φως πέφτει στο εσωτερικό του ματιού, το οποίο στη συνέχεια πηγαίνει στον αμφιβληστροειδή (αμφιβληστροειδής χιτώνας) και οδηγεί εκεί στη μεταγωγή σήματος, η οποία είναι υπεύθυνη για τη δημιουργία μιας οπτικής εντύπωσης. Ο μαθητής έχει μεταβλητό μέγεθος.
Το μαθητικό αντανακλαστικό είναι ένα πολύ σημαντικό τεστ λειτουργίας στην κλινική.
Ανατομία & Φυσιολογία
Ο μαθητής μπορεί να αλλάξει το μέγεθός του, αυτό ονομάζεται δραστηριότητα pupillomotor. Μπορεί να περιοριστεί στα 1,5 mm, το οποίο στη συνέχεια προκαλεί μύηση (Ελληνικά), η επέκτασή του στα 8 mm ονομάζεται μυδρίαση (Ελληνικά) ορίζεται.
Δύο μύες είναι υπεύθυνοι για τη λειτουργία του pupillomotor:
- Απο Μυός σφιγκτήρα pupillae προκαλεί τη συστολή του μαθητή
- κατά τη διάρκεια της Μύες διαστολέων επιτυγχάνεται επέκταση.
Και οι δύο είναι μέρος των εσωτερικών μυών των ματιών. Κάθε μυς χρειάζεται νεύρωση από ένα νεύρο έτσι ώστε να μπορεί να «ελεγχθεί». Στην περίπτωση των μυών για τη λειτουργία του pupillomotor, αυτά είναι νεύρα του φυτικού ή αυτόνομου νευρικού συστήματος. Χωρίζεται σε δύο μέρη, το συμπαθητικό και το παρασυμπαθητικό. Το χαρακτηριστικό αυτού του μέρους του νευρικού μας συστήματος είναι ότι δεν μπορούμε ή δεν μπορούμε να το ελέγξουμε κατά βούληση. Αυτό ισχύει επίσης για το μέγεθος των μαθητών: η παρουσία ή η απουσία φωτός ευθύνεται κυρίως για το μέγεθος. Εάν πέσει πολύ φως στον μαθητή, ενεργοποιείται ο μυς του σφιγκτήρα pupillae. Αυτό συμβαίνει μέσω του παρασυμπαθητικού νευρικού συστήματος, ο μαθητής γίνεται στενός. Αν, από την άλλη πλευρά, είναι σκοτεινό, αυτό ενεργοποιεί τον διαστολέα των μυών του κόλπου, ο οποίος νευρώνεται από το συμπαθητικό νευρικό σύστημα και ο μαθητής γίνεται διασταλμένος.
Αλλά εκτός από το φως ως ο κύριος εκκινητής για μια αλλαγή στο μέγεθος των μαθητών, άλλοι παράγοντες παίζουν επίσης ρόλο. Ένα κλασικό παράδειγμα είναι η διεύρυνση του μαθητή όταν αντιμετωπίζετε ένα πρόσωπο στο οποίο έχετε την τάση. Η μυδρίαση μπορεί επίσης να εμφανιστεί με ενθουσιασμό και φόβο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι σε αυτές τις περιπτώσεις ενεργοποιείται το συμπαθητικό σύστημα, το οποίο δεν είναι μόνο υπεύθυνο για το μάτι, αλλά και επιτίθεται στο υπόλοιπο σώμα · είναι ιδιαίτερα ενεργό σε καταστάσεις αυξημένης προθυμίας για δράση.
Ένα κλασικό παράδειγμα από την εποχή των προγόνων μας είναι η «τίγρη στο θάμνο», το θέαμα της οποίας πηδά το συμπαθητικό νευρικό σύστημα και έτσι προετοιμάζει βέλτιστα τους ανθρώπους για την επερχόμενη απόδραση. Το αντίθετο συμβαίνει με το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα, είναι πιο πιθανό να είναι ενεργό σε καταστάσεις στις οποίες κάποιος έχει ξεκουραστεί.
Το μέγεθος του μαθητή αλλάζει επίσης με τη στέγαση (Γκρο πλαν), εδώ πρόκειται για μια μύηση, εάν το αντίθετο κοιτάξει στην απόσταση, ο μαθητής θα διασταλεί.
Κανονικά, και οι δύο μαθητές απέχουν εξίσου από απόσταση (ισοκόρια). Εάν ένας μαθητής είναι σημαντικά ευρύτερος ή στενότερος από τον άλλο, αυτό ονομάζεται anisocoria. Η ανισοκορία μπορεί να εμφανιστεί, για παράδειγμα, με αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση (π.χ. λόγω αιμορραγίας μετά από κρανιοεγκεφαλικό τραύμα ή όγκων του εγκεφάλου) ή στο πλαίσιο του συνδρόμου Horner, το οποίο προκαλείται κλασικά από την τριάδα της μύησης (στενός μαθητής), πτώσης (γέρνοντας το άνω βλέφαρο) και ενόφθαλμος (βυθισμένο μάτιείναι αισθητή.
Πόσο μεγάλοι είναι οι ανθρώπινοι μαθητές;
Το μέγεθος του ανθρώπινου μαθητή είναι σχετικά μεταβλητό. Ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν είναι η φωτεινότητα του περιβάλλοντος. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο μαθητής έχει διάμετρο περίπου 1,5 χιλιοστά. Τη νύχτα ή στο σκοτάδι, οι μαθητές διαστέλλονται σε διάμετρο από οκτώ έως και 12 χιλιοστά. Έτσι, η κυκλική περιοχή του μαθητή κυμαίνεται μεταξύ 1,8 τετραγωνικά χιλιοστά σε φωτεινότητα και πάνω από 50 τετραγωνικά χιλιοστά στο σκοτάδι. Με τη γήρανση, το μέγιστο άνοιγμα της κόρης συνήθως μειώνεται.
- Κορνέα - Κερατοειδής χιτών
- Dermis - Σλέρα
- Ίρις - Ίρις
- Σώμα ακτινοβολίας - Σώμα ακτινοβολίας
- Χοροειδές - Χοροειδές
- Αμφιβληστροειδής - αμφιβληστροειδής χιτώνας
- Μπροστινός θάλαμος του ματιού -
Κάμερα μπροστά - Γωνία θαλάμου -
Angulus irodocomealis - Οπίσθιος θάλαμος του ματιού -
Κάμερα πίσω - Φακός ματιών - Φακός
- Υαλώδης - Corpus vitreum
- Κίτρινο σημείο - Macula lutea
- Τυφλό σημείο -
Optus νεύρα optici - Οπτικό νεύρο (2ο κρανιακό νεύρο) -
Οπτικό νεύρο - Κύρια οπτική γωνία - Οπτικός άξονας
- Άξονας του βολβού του ματιού - Άξονας bulbi
- Πλευρικός ορθός οφθαλμικός μυς -
Πλευρικός ορθός μυς - Μυϊκός εσωτερικός ορθός -
Μέσος ορθός μυς
Μπορείτε να βρείτε μια επισκόπηση όλων των εικόνων του Dr-Gumpert στη διεύθυνση: ιατρικές απεικονίσεις
Λειτουργία του μαθητή
Η στένωση του μαθητή προκαλεί - παρόμοια με μια κάμερα - αύξηση του βάθους του πεδίου. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά την απεικόνιση κοντινών αντικειμένων. Αντίστοιχα, η στενή στέγαση οδηγεί σε αντανακλαστική συστολή του μαθητή.
Επιπλέον, οι οριακές ακτίνες αποκρύπτονται όταν ο μαθητής είναι στενός, γεγονός που μειώνει το θόλωμα λόγω σφαιρικής εκτροπής. Η εξάρτηση του μεγέθους του μαθητή από τη φωτεινότητα διασφαλίζει ότι ούτε πάρα πολύ ούτε πολύ λίγο φως πέφτει στον αμφιβληστροειδή.
Η συνάφεια διατρέχει το οπτικό νεύρο (οπτικό νεύρο, 2ο κρανιακό νεύρο), το οποίο δέχεται το ερέθισμα φωτός, σε πολλούς σταθμούς στο Περιοχή pretectalis του μεσαίου εγκεφάλου στο στέλεχος του εγκεφάλου. Αυτό είναι όπου ξεκινά η αδρανής διαδρομή, οι πληροφορίες γίνονται μια βασική περιοχή στον μεσαίο εγκέφαλο, το Nucleus Edinger Westphal και οι δύο πλευρές, από όπου ενεργοποιούνται οι παρασυμπαθητικές ίνες του οφθαλμοκινητικού νεύρου (3ο κρανιακό νεύρο), οι οποίες στο τέλος οδηγούν σε συστολή του Μυός σφιγκτήρα pupillae οδηγείτε και στις δύο πλευρές και έτσι σε μια συστολή του μαθητή. Κατά τη διάρκεια των ινών από το μάτι έως τον μεσαίο εγκέφαλο και την πλάτη, οι ίνες διασχίζουν επίσης μερικώς στην αντίθετη πλευρά.
Επομένως, όταν ένα μάτι φωτίζεται, όχι μόνο ο μαθητής αυτού του ματιού στενεύει (άμεση αντίδραση φωτός) αλλά και αυτός του άλλου ματιού (συναινετική ελαφριά αντίδραση).
Με τη γνώση του προσαγωγού και του αναβράζοντος μηρού και το γεγονός ότι κανονικά και οι δύο μαθητές συστέλλονται όταν φωτίζονται, μπορούν να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με τη θέση της βλάβης σε περίπτωση διαταραχής του συστήματος pupillomotor:
Εάν η προσαγωγική οδός διαταράσσεται (π.χ. το οπτικό νεύρο), δεν θα υπάρχει ούτε άμεση ούτε συναινετική αντίδραση φωτός όταν ο προσβεβλημένος οφθαλμός φωτίζεται. Όταν το υγιές μάτι φωτίζεται, ωστόσο, και οι δύο αντιδράσεις μπορούν να ενεργοποιηθούν. Το άρρωστο μάτι δεν μπορεί να κλείσει άμεσα, αλλά μπορεί να το περιορίσει συναινετικά. Αυτό ονομάζεται αμαυρωτική ακαμψία της κόρης.
Εάν διαταράσσεται ο μηριαίος μηρός (π.χ. το οφθαλμικό νεύρο), δεν υπάρχει συστολή στον προσβεβλημένο οφθαλμό, αλλά συναινετική συστολή του μαθητή στην αντίθετη πλευρά, επειδή η αντίληψη του ερεθίσματος φωτός (Συγγένεια) είναι άθικτο, έτσι ώστε η υγιής αντίθετη πλευρά να μπορεί να περιορίσει όταν εκτίθεται στο φως. Εάν φωτίζετε την υγιή αντίθετη πλευρά, η άμεση αντίδραση φωτός είναι άθικτη εδώ, αλλά η συναινετική αντίδραση στην αντίθετη πλευρά δεν είναι. Το προσβεβλημένο μάτι δεν μπορεί να κλείσει άμεσα ή συναινετικά. Αυτό είναι γνωστό ως απόλυτη ακαμψία των μαθητών
Μια τρίτη διαταραχή της αντίδρασης της κόρης είναι η κουτιλοτονία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο μαθητής του προσβεβλημένου ματιού είναι ευρύτερος όταν είναι φωτεινός και στενότερος όταν είναι σκοτεινός από εκείνος του υγιούς ματιού, οπότε η αντίδραση φωτός επιβραδύνεται, δηλαδή η διεύρυνση καθυστερεί στο σκοτάδι και στενεύει στην περίπτωση του φωτός.
Η αιτία είναι μια διαταραχή των παρασυμπαθητικών ινών στον αναβράζοντα μηρό. Εάν τα συμπτώματα συνοδεύονται επίσης από διαταραχή των μυϊκών αντανακλαστικών και στα δύο (Συγκεκριμένα, το αντανακλαστικό τένοντα του Αχιλλέα δεν μπορεί να ενεργοποιηθεί), η ασθένεια είναι επίσης γνωστή ως σύνδρομο Adie.
Η εξέταση της αντίδρασης της κόρης χρησιμοποιείται ως στάνταρ σε σχεδόν κάθε κλινική εξέταση, παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στη διάγνωση του κώματος και του εγκεφαλικού θανάτου.
Μαθητικό αντανακλαστικό
Η προσαρμογή του μαθητή στην επικρατούσα κατάσταση του φωτός γίνεται μέσω του λεγόμενου αντανακλαστικού του μαθητή. Γίνεται διάκριση μεταξύ του μέρους που λαμβάνει τις πληροφορίες σχετικά με την έκθεση και τις μεταδίδει στο κεντρικό νευρικό σύστημα (Συγγένεια) και το μέρος που, μετά την επεξεργασία αυτών των πληροφοριών, οδηγεί στην ενεργοποίηση του κατάλληλου μυός (Εφέρης). Ο φωτισμός ενός ματιού οδηγεί σε στένωση του μαθητή, αυτό συμβαίνει μέσω των ακόλουθων δομών:
Μάθετε τα πάντα για το θέμα εδώ: Μαθητικό αντανακλαστικό
Ποια είναι η απόσταση των μαθητών;
Η απόσταση των μαθητών είναι η απόσταση μεταξύ των δύο μαθητών. Χωρίζεται στη συνολική απόσταση των μαθητών καθώς και στη δεξιά και την αριστερή απόσταση των μαθητών. Η απόσταση του δεξιού και του αριστερού μαθητή είναι η απόσταση μεταξύ του δεξιού ή του αριστερού κέντρου του μαθητή και του κέντρου της γέφυρας της μύτης.
Εάν προσθέσετε την απόσταση του δεξιού και του αριστερού μαθητή, λαμβάνετε τη συνολική απόσταση του μαθητή. Η συνολική απόσταση των μαθητών αντιστοιχεί έτσι στην ανακούφιση των ματιών.
Συνήθως η απόσταση των μαθητών δίδεται σε χιλιοστά. Είναι σημαντικό για την τοποθέτηση γυαλιών και συνεπώς συχνά περιλαμβάνεται στο διαβατήριο των γυαλιών. Κατά τον προσδιορισμό της ενδιάμεσης απόστασης, είναι σημαντικό να κοιτάξετε ευθεία μπροστά. Αν κοιτάξετε προς τα δεξιά ή προς τα αριστερά, η απόσταση μεταξύ του κέντρου του μαθητή και της γέφυρας της μύτης αλλάζει, φυσικά, και έτσι και η απόσταση των μαθητών.
Ποιες είναι οι αιτίες των μαθητών διαφορετικών μεγεθών;
Το μέγεθος των μαθητών ελέγχεται από το αυτόνομο νευρικό σύστημα. Επομένως, είναι σχεδόν αδύνατο να το επηρεάσετε εθελοντικά. Κανονικά, και τα δύο μάτια ελέγχονται με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, έτσι ώστε και οι δύο μαθητές να έχουν περίπου το ίδιο μέγεθος. Αυτό συμβαίνει ανάλογα με την ακτινοβολία φωτός. Ελαφρές πλευρικές διαφορές έως και ένα χιλιοστό εξακολουθούν να θεωρούνται φυσιολογικές.
Αρκετά μέρη του εγκεφάλου εμπλέκονται στον έλεγχο του μεγέθους των μαθητών. Ο μεσαίος εγκέφαλος είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Από εδώ, τα σήματα πηγαίνουν στους μαθητές σε διάφορα στάδια. Εάν αυτή η περιοχή έχει υποστεί ζημιά, μπορεί να είναι το αποτέλεσμα μαθητές διαφορετικών μεγεθών. Αυτό μπορεί να είναι τραυματισμοί, εγκεφαλικά επεισόδια ή εγκεφαλική αιμορραγία, για παράδειγμα. Το σήμα από τον μεσαίο εγκέφαλο αποστέλλεται στους μαθητές μέσω πολλών διασυνδέσεων. Ενδέχεται επίσης να υπάρχουν διακοπές σε αυτήν τη διαδρομή. Στο αποκαλούμενο σύνδρομο Horner, μέρος του αυτόνομου νευρικού συστήματος στην περιοχή της κεφαλής αποτυγχάνει.
Μέρος αυτού συνήθως εμπλέκεται και στον έλεγχο των μαθητών. Δεδομένου ότι το σύνδρομο Horners εμφανίζεται μονομερώς, ο μαθητής μπορεί να διαταραχθεί από τη μία πλευρά, με αποτέλεσμα άνισους μαθητές. Επιπλέον, το άνω βλέφαρο κρέμεται κάτω από την πληγείσα πλευρά και το μάτι φαίνεται βυθισμένο. Άλλες αιτίες μαθητών διαφορετικών μεγεθών μπορεί να είναι, για παράδειγμα, διαταραχές των μυών που προσαρμόζουν το μέγεθος της κόρης ή αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση.
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Μαθητές διαφορετικού μεγέθους - αυτές είναι οι αιτίες
Τι μπορούν να δείξουν οι διασταλμένοι μαθητές;
Όταν είναι σκοτεινό, οι μαθητές διασταλούν για να επιτρέψουν όσο το δυνατόν περισσότερο φως να εισέλθουν στο μάτι. Το λεγόμενο συμπαθητικό νευρικό σύστημα διαστέλλει τους μαθητές. Είναι ιδιαίτερα δραστικό στις αντιδράσεις στρες και επίσης αυξάνει τον καρδιακό ρυθμό και την αρτηριακή πίεση, για παράδειγμα. Σε αγχωτικές καταστάσεις, οι μαθητές μπορούν να διασταλούν ανάλογα.
Μια αρνητική κατάσταση δεν είναι απαραίτητα υπεύθυνη για αυτό.
Ακόμα και με ευχάριστα ερεθίσματα, όπως βλέποντας ένα αγαπημένο άτομο, ο μαθητής φαίνεται επίσης να επεκτείνεται. Το πόσο ισχυρό είναι αυτό το αποτέλεσμα είναι, ωστόσο, αμφιλεγόμενο στην επιστήμη. Διάφορες ουσίες, συμπεριλαμβανομένων των απαγορευμένων τοξικών, μπορούν να διαστέλλουν τους μαθητές. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, κοκαΐνη και μεθαμφεταμίνες. Όμως, ο οφθαλμίατρος μπορεί επίσης να δώσει ειδικές σταγόνες κατά τη διάρκεια ορισμένων εξετάσεων, οι οποίες διαστέλλουν τους μαθητές.
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Διασταλμένος μαθητής
Τι μπορούν να δείξουν οι περιορισμένοι μαθητές;
Σε έντονο φως, ο μαθητής περιορίζεται για να μειώσει την ποσότητα φωτός που εισέρχεται στο μάτι. Αλλά ο μαθητής μπορεί επίσης να μειωθεί για άλλους λόγους. Για παράδειγμα, ο μαθητής φαίνεται να στενεύει όταν βλέπει εικόνες που θεωρούνται αηδιαστικές ή άβολες.
Οι στενοί μαθητές μπορούσαν να ανιχνευθούν ακόμη και με πολύ υψηλή ψυχική άσκηση. Το αν και πόσο στενεύει ή διευρύνεται ο μαθητής λόγω διαφορετικών καταστάσεων ή ερεθισμάτων είναι, ωστόσο, αμφιλεγόμενο στην επιστήμη.
Η υπερβολική κόπωση μπορεί να προκαλέσει περιορισμένους μαθητές.
Ο μαθητής μπορεί επίσης να μειωθεί σε διάφορες ασθένειες. Συνήθως υπάρχει βλάβη στις περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για τον έλεγχο του μαθητή. Αυτές περιλαμβάνουν μηνιγγίτιδα ή εγκεφαλικά επεισόδια. Στο λεγόμενο σύνδρομο Horner, ο έλεγχος του μαθητή είναι επίσης διαταραγμένος. Το νευρικό σύστημα δεν είναι πλέον σε θέση να διαστέλλει τη κόρη του προσβεβλημένου οφθαλμού, ο μαθητής φαίνεται να στενεύει. Τέλος, υπάρχει ένας αριθμός ουσιών που μπορούν να περιορίσουν τον μαθητή. Αυτά περιλαμβάνουν διάφορα παυσίπονα όπως η μορφίνη, αλλά και ορισμένες οφθαλμικές σταγόνες, για παράδειγμα κατά του γλαυκώματος.
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Σύνδρομο Horner
Πώς αλλάζουν οι μαθητές με τη χρήση ναρκωτικών;
Πολλά φάρμακα επηρεάζουν επίσης το μέγεθος του μαθητή. Ο λόγος για αυτό είναι ότι το μέγεθος των μαθητών ελέγχεται από μέρη του νευρικού συστήματος που μπορούν να αντιδράσουν έντονα στα φάρμακα που χορηγούνται. Μερικά φάρμακα μπορούν ακόμη και να δράσουν απευθείας στα μάτια και να επηρεάσουν το μέγεθος των μαθητών εκεί. Μια βασική διάκριση μπορεί να γίνει μεταξύ ουσιών που διαστέλλουν τους μαθητές και εκείνων που συστέλλουν τον μαθητή.
Ουσίες που διαστέλλουν τη κόρη είναι συνήθως διεγερτικά όπως κοκαΐνη ή αμφεταμίνες. Και οι δύο ουσίες λειτουργούν μέσω ενός παρόμοιου μηχανισμού. Αυξάνουν τη συγκέντρωση των ουσιών αγγελιοφόρου νοραδρεναλίνη και αδρεναλίνη στις συνάψεις. Αυτό έχει ενεργοποιητική και ευφορική επίδραση στο νευρικό σύστημα. Στο μάτι, ωστόσο, η νοραδρεναλίνη και η αδρεναλίνη έχουν αποτέλεσμα επέκτασης των μαθητών.
Ουσίες που περιορίζουν τους μαθητές είναι συνήθως οπιοειδή όπως ηρωίνη ή ισχυρά αναλγητικά. Έχουν μάλλον επιβραδυντική επίδραση στο νευρικό σύστημα. Ορισμένα μέρη του νευρικού συστήματος αναγκάζουν τον μαθητή να περιορίσει όταν εκτίθεται σε οπιοειδή. Ακόμα κι αν ο μαθητής μπορεί να αντιδράσει στα ναρκωτικά, το μέγεθος του μαθητή και μόνο δεν μπορεί να προσδιορίσει με σαφήνεια εάν ένα άτομο είναι υπό την επήρεια ναρκωτικών.
Περισσότερες ενδιαφέρουσες πληροφορίες για αυτό το θέμα μπορείτε να βρείτε στη διεύθυνση: Ποια φάρμακα ή φάρμακα επηρεάζουν τον μαθητή;
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Οι συνέπειες των ναρκωτικών
Τι σημαίνει "isokor" για τον μαθητή;
Οι μαθητές ονομάζονται isokor εάν η διάμετρος τους είναι περίπου η ίδια και στις δύο πλευρές. Ελαφρές πλευρικές διαφορές έως και ένα χιλιοστό αναφέρονται ακόμα ως ισοκόρ.
Οι μεγαλύτερες διαφορές δεν είναι πλέον ισοθερμικές · μια τέτοια κατάσταση ονομάζεται anisocorus. Δεδομένου ότι τα anisocore μάτια είναι ένα σημαντικό σύμπτωμα σε ορισμένες ασθένειες, ο γιατρός δίνει συχνά προσοχή στο κατά πόσον οι μαθητές είναι ισοθεραπευτικοί.
Μάθετε περισσότερα στο: Ανισοκορία
Κλινικό γεγονός
Η φαρμακευτική αγωγή μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παρέμβαση στο σύστημα των μαθητών. Για ιατρικούς σκοπούς στο πλαίσιο των οφθαλμολογικών εξετάσεων, για παράδειγμα, χρησιμοποιούνται φάρμακα που οδηγούν σε μυδρίαση.
Συνήθως αυτά χορηγούνται με τη μορφή οφθαλμικών σταγόνων.Αφού εξηγήθηκε παραπάνω ότι το συμπαθητικό νευρικό σύστημα είναι υπεύθυνο για μια διεύρυνση και το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα είναι υπεύθυνο για μια στένωση του μαθητή, είναι πλέον κατανοητό ότι για να επιτευχθεί μυδρίαση, είτε δίνει φάρμακα που ενεργοποιούν το συμπαθητικό νεύρο (Συμπαθομιμητικάή εκείνα που αναστέλλουν το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα (Παρασυμπαθητικοί παράγοντες). Συνήθως υπάρχει μια δεύτερη εφαρμογή, συμπεριλαμβανομένων της ατροπίνης και της τροπικαμίδης.
Η επαγωγή μύωσης μπορεί επίσης να είναι ιατρικά επιθυμητή, για παράδειγμα σε περίπτωση οξείας προσβολής του γλαυκώματος (γλαυκώμα). Η ενδοφθάλμια πίεση αυξάνεται πολύ εδώ, ο στόχος είναι να μειωθεί η πίεση το συντομότερο δυνατό, προκειμένου να αποφευχθεί η μόνιμη βλάβη στο μάτι. Με τον περιορισμό του μαθητή, το υδατικό χιούμορ στο μάτι μπορεί να ρέει καλύτερα, οπότε μειώνεται η ενδοφθάλμια πίεση. Τα συνηθισμένα μανιωτικά είναι η καρβαχόλη και η ακεκλιδίνη, και οι δύο ανήκουν στην ομάδα των παρασυμπαθομιμητικών, δηλαδή ενεργοποιούν το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα.
Οπιοειδή όπως Η μορφίνη προκαλεί μύωση. Αυτό μπορεί να είναι ένδειξη δηλητηρίασης από οπιοειδή σε ασυνείδητο ασθενή.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαφορά των μαθητών, δείτε Μαθητές διαφορετικού μεγέθους.
Σκύβοντας μαθητές - τι θα μπορούσε να είναι πίσω από αυτό;
Μπορεί να υπάρχουν πολλές αιτίες για τους μαθητές να συστρέφονται. Ένας εκκρεμές τρόμος των μαθητών είναι επίσης γνωστός ως νυσταγμός. Μπορεί να είναι συγγενής ή να εμφανιστεί ως μέρος μιας ασθένειας όπως προβλήματα όρασης, εγκεφαλική βλάβη ή προβλήματα ισορροπίας. Ο νυσταγμός μπορεί επίσης να εμφανιστεί σε υγιείς ανθρώπους. Πηδώντας εμπρός και πίσω, μπορείτε, για παράδειγμα, να κοιτάξετε προσεκτικά αντικείμενα από ένα κινούμενο τρένο ή να διατηρήσετε το περιβάλλον σας στο επίκεντρο όταν γυρίζετε τον άξονα σας.
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Νυσταγμός
Μια μικρή συστολή των μαθητών περιγράφεται μερικές φορές από υγιείς ανθρώπους όταν είναι πολύ κουρασμένοι και πρέπει να επικεντρωθούν σε ένα σημείο για μεγάλο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, αυτό μπορεί να συμβεί όταν εργάζεστε σε μια οθόνη για μεγάλο χρονικό διάστημα ή όταν παρακολουθείτε μια διάλεξη. Αυτή η συστροφή δεν είναι πιθανώς επικίνδυνη και σχετίζεται με κόπωση των ματιών.
