Εκπαίδευση κίνησης

Συνώνυμα με την ευρύτερη έννοια

Άσκηση νηπιαγωγείου, άσκηση στην προσχολική ηλικία, συντονισμός άσκησης

εισαγωγή

Οι ακόλουθες πληροφορίες χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη της κίνησης σε βρέφη, νήπια και παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η κίνηση σε αυτήν την ηλικία πρέπει να διαφοροποιείται σαφώς από την κίνηση στην παιδική ηλικία. Η κινητική εκπαίδευση επιδιώκει πρωτίστως το στόχο της ανεξαρτησίας και της ενθάρρυνσης της κοινωνικής συμπεριφοράς του παιδιού. Το επίκεντρο είναι η αυτο-ικανότητα, η επαγγελματική ικανότητα και η κοινωνική ικανότητα. Πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθες διδακτικές αρχές:

• Καταλληλότητα παιδιών
• ειλικρίνεια
• Εκούσιο
• Επιλογές
• Προσανατολισμένη στην εμπειρία
• Αυτο-δραστηριότητα

Εκτός από την ανάπτυξη συντονιστικών δεξιοτήτων, τα νήπια πρέπει να συγκεντρώσουν σωματική εμπειρία, αυτογνωσία, αισθητηριακή εμπειρία, κοινωνική εμπειρία και υλική εμπειρία.

Μεθοδολογία και αντιμετώπιση μικρών παιδιών

Οι εργασίες πρέπει πάντα να ρυθμίζονται με τρόπο φιλικό προς τα παιδιά. Τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν την αίσθηση ότι είναι συντριπτικά με το έργο.
Ο ανεξάρτητος πειραματισμός πρέπει να οδηγήσει σε μια λύση, έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν την αίσθηση ότι έχουν λύσει τα ίδια τα καθήκοντα. Πρόκειται ουσιαστικά για τη διόρθωση και τη βελτίωση, επιφανειακά για την αντίληψη του περιβάλλοντος και τη στοχοθετημένη εκπαίδευση συνεργασίας με παιδιά που παίζουν μαζί.
Ιδιαίτερα συνιστώνται τα τοπία κίνησης στα οποία τα νήπια μπορούν να εκφράσουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους. Η ανεξαρτησία, η πρωτοβουλία και η συνεργατική συμπεριφορά εκπαιδεύονται ειδικά. Τα νήπια πρέπει πάντα να φέρουν τις δικές τους ιδέες στο τοπίο της κίνησης. Η μέθοδος διαμεσολάβησης πρέπει να πραγματοποιείται κατά κύριο λόγο στη φροντίδα των παιδιών αυτής της ηλικίας.Διδακτική και διδακτική συμπεριφορά μόνο εάν τα παιδιά θέλουν ρητά να μάθουν μια δεξιότητα. Αυτό οδηγεί στις ακόλουθες αρχές για το σχεδιασμό της φυσικής αγωγής:

1. Μετρήστε το περιεχόμενο ειδήσεων του κινήματος
2. Προκαλέστε φαινόμενα προσαρμογής
3. Αλλαγή εργασιών και επίπεδα δυσκολίας
4. Επωφεληθείτε από τις ευνοϊκές συνθήκες
5. Συνδέστε το παιχνίδι με τον στόχο
6. Σχεδιάστε και προετοιμαστείτε ανοιχτά, αλλά αφήστε το πεδίο για τις ιδέες και τις επιθυμίες των παιδιών
7. Η δοκιμή και η καθοδηγούμενη πρακτική πρέπει να πραγματοποιούνται εναλλάξ

Εάν είναι δυνατόν, η τοποθέτηση πρέπει πάντα να πραγματοποιείται σε ηλικιακά ετερογενείς ομάδες τάξεων, έτσι ώστε τα μικρότερα παιδιά να μπορούν να μάθουν από μεγαλύτερα και τα μεγαλύτερα παιδιά να βοηθούν τους νεότερους. Επιπλέον, τα μεγαλύτερα παιδιά απαλλάσσονται από την ανταγωνιστική πίεση. Ένα αυταρχικό ή δίκαιο στυλ ανατροφής θα πρέπει να αποφεύγεται με κάθε κόστος. Ένα κοινωνικά ενοποιητικό στυλ ανατροφής, από την άλλη πλευρά, ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα των παιδιών. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να προσεγγίσει τα παιδιά με σεβασμό και προσοχή. Η μη κρίσιμη και μη κατευθυντική συμπεριφορά αποτελεί προϋπόθεση για την ανατροφή μικρών παιδιών.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει αυτό το θέμα: Θεωρία κίνησης

Φυσική αγωγή στην ανάπτυξη της πρώιμης παιδικής ηλικίας

Τα παιδιά στην ανάπτυξη της πρώιμης παιδικής ηλικίας ειδικότερα ωφελούνται από τη φυσική αγωγή.
Οι κινητικές δεξιότητες και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες μαθαίνονται εδώ και αρκετά χρόνια, επομένως είναι σημαντικό να αξιολογηθεί το επίπεδο ανάπτυξης και να προωθηθεί ανάλογα. Εκτός από τις κινητικές δεξιότητες, τα παιδιά αναπτύσσουν επίσης τις αισθητηριακές τους ικανότητες στην πρώιμη παιδική ηλικία · επωφελούνται από ασκήσεις που αντιμετωπίζουν διαφορετικούς τομείς, όπως η όραση, η ακοή και το συναίσθημα.
Οι παιδίατροι μπορούν να προσδιορίσουν τυχόν αναπτυξιακές διαταραχές, τόσο κινητικές όσο και νευρολογικές ανωμαλίες, με βάση την ηλικία και την κατάσταση ανάπτυξης στην πρώιμη παιδική ηλικία. Υπάρχουν ενδείξεις για το ποιες δεξιότητες έχουν ήδη μάθει σε μια συγκεκριμένη ηλικία, αλλά αυτή είναι επίσης μια ατομική διαδικασία ανάλογα με τη διάθεση και την υποστήριξη.

Μπορεί επίσης να σας ενδιαφέρει αυτό το θέμα: U εξετάσεις

Κοινωνική και γνωστική ανάπτυξη

Η κατανόηση των κανόνων, η κοινωνική ευαισθησία καθώς και η ανοχή στην απογοήτευση, η συνεργασία και ο προβληματισμός είναι από τα βασικά κοινωνικά προσόντα που πρέπει να επιτευχθούν στη φυσική αγωγή.
Ωστόσο, ο εκπαιδευτικός αντιμετωπίζει ορισμένα προβλήματα για την ηλικία στην κοινωνική εκπαίδευση. Βρέφη κάτω των 3 ετών δέχονται όποιον παίζει μαζί τους. Τα μικρά παιδιά δεν κάνουν φίλους μόνοι τους έως ότου είναι 3 ετών. Στην ηλικία των 3-4 ετών, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να βρεθούν στα παπούτσια των άλλων. Τα συναισθήματα αναγνωρίζονται, αλλά ο λόγος δεν είναι. Μόνο από την ηλικία των 6 ετών τα παιδιά μπορούν να προβλέψουν τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των άλλων και να προσαρμόσουν ανάλογα τις δικές τους ενέργειες.
Ο εκπαιδευτικός πρέπει να λάβει υπόψη τα ακόλουθα σημεία στην εκπαίδευση. Τα παιδιά δεν πρέπει να καθοδηγούνται στη λήψη αποφάσεων, αλλά πρέπει να λαμβάνεται μέριμνα ώστε η συμπεριφορά των παιδιών να είναι δίκαιη και κατάλληλη. Η παρέμβαση πρέπει να αναγνωριστεί και να μην συμβεί πολύ γρήγορα, τα παιδιά πρέπει να έχουν την ευκαιρία να λύσουν τα προβλήματα ανεξάρτητα προκειμένου να αποκτήσουν κοινωνικές δεξιότητες όπως η ενσυναίσθηση και η σκέψη.

Μηχανολογική ανάπτυξη

Από τη γέννηση, τα νήπια έχουν έμφυτα αντανακλαστικά. Κατά το πρώτο έτος της ζωής (νηπιακή ηλικία), αναπτύσσεται στοχευμένη σύλληψη, μια όρθια στάση και ανεξάρτητη κίνηση. Αυτή είναι η εποχή στην οποία τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα.
Η κατεύθυνση της ανάπτυξης προχωρά κεφαλοκώδικας και proximo-distal. Στο 2ο έως το 3ο έτος της ζωής, αναπτύσσονται οι βασικές μορφές κίνησης που τρέχουν και περπατούν. Τα αισθητήρια ερεθίσματα γίνονται αντιληπτά με διαφοροποιημένο τρόπο. Ωστόσο, οι κινήσεις εξακολουθούν να είναι υπερτονική μυϊκή ένταση (αντιοικονομικόςεπισημαίνεται. Στην προσχολική ηλικία (4-6 ετών) οι βασικές μορφές κίνησης βελτιώνονται, οι κινήσεις μπορούν να συνδυαστούν για πρώτη φορά. Η διάρκεια της προσοχής αυξάνεται, η δίψα για γνώση, παιχνίδι και άσκηση αυξάνεται.

Περισσότερα για αυτό: Μηχανική εκμάθηση

Η σημασία του τζόγου

Στην εκπαίδευση κίνησης, γίνεται διάκριση μεταξύ των παρακάτω παιχνιδιών.

• Παιχνίδια κίνησης (μάθετε ενώ διασκεδάζετε)
• Οικόπεδο παιχνιδιού από την περιοχή εμπειριών των παιδιών (φέρτε τη δική σας εμπειρία)
• Παιχνίδια με αίσθηση αφής (προώθηση γλωσσικής ανάπτυξης)
• Κοινή κατάσταση παιχνιδιού (λεκτική ή μη λεκτική)
• Συζήτηση των κανόνων του παιχνιδιού (προφορά, επέκταση λεξιλογίου, γραμματική)
• Γλωσσικά παιχνίδια (ενθαρρύνετε την ομιλία)
• Παιχνίδια τραγουδιών για παιδιά (που συνδυάζουν μουσική, κίνηση και γλώσσα)

Η πτυχή του παιχνιδιού είναι το αυτοσκοπό του παιχνιδιού με πολλές θετικές παρενέργειες. Τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας, αλλά εξακολουθούν να παίζουν για χαρά. Πρόκειται να γνωρίσετε νέες καταστάσεις. Η δημιουργικότητα και η φαντασία υποκινούνται και ενθαρρύνονται.

Οι BUHLER και SCHENK-DANZIGER κάνουν διάκριση μεταξύ:

1. Λειτουργικά παιχνίδια (0-2 ετών, ανακαλύψτε το σώμα σας)
2. Κατασκευαστικά παιχνίδια (2-4 χρόνια, δημιουργία, σχεδιασμός, συνδυασμός προϊόντων)
3. Παιχνίδια φαντασίας και ψευδαίσθησης (2-4 χρόνια, υποκινήστε τη φαντασία)
4. Παιχνίδι ρόλων (4-6 ετών, ρόλοι περιπέτειας και φαντασίας, εκτέλεση παιχνιδιού)
5. Κανόνες παιχνιδιών (από την ηλικία των 5 ετών, σταθεροί κανόνες, σειρά, συνέχεια, κοινωνική συμπεριφορά)

Παιδαγωγική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο

Η εκπαίδευση κίνησης παίζει σημαντικό ρόλο στο νηπιαγωγείο. Αυτό περιλαμβάνει επίσης την προώθηση κινήτρων για άσκηση. Τα παιδιά πρέπει να ενισχύσουν τις κινητικές τους ικανότητες και να απολαμβάνουν κίνηση, κάτι που μπορεί να αποτρέψει την ανάπτυξη παχυσαρκίας στην ενηλικίωση. Μέσω της φυσικής αγωγής, το παιδί γνωρίζει το σώμα του και το περιβάλλον του και οι ομαδικές δραστηριότητες προωθούν τις κοινωνικές δεξιότητες.

Υπάρχουν διάφορα έργα και πρωτοβουλίες για την προώθηση της σωματικής δραστηριότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι χώροι άσκησης φιλικοί προς τα παιδιά, οι καλύτεροι καθημερινές ώρες άσκησης και η χρήση εξειδικευμένων εκπαιδευτικών είναι θεμελιώδεις. Εκτός από τους εκπαιδευτικούς, οι γονείς πρέπει επίσης να παρατηρούν και να ενθαρρύνουν τη συμπεριφορά των παιδιών στην άσκηση. Εκτός από τη φυσική αγωγή, θα πρέπει επίσης να μάθουμε υγιεινές διατροφικές συνήθειες. Οι συμπεριφορές που μαθαίνουν στην παιδική ηλικία διαμορφώνουν σημαντικά τη ζωή των ενηλίκων.

Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Μηχανική εκμάθηση

Εκπαίδευση κίνησης σε παιδικούς σταθμούς

Σε ένα κέντρο ημερήσιας φροντίδας όπου τα παιδιά περνούν μεγάλο μέρος της ημέρας τους, πρέπει να δοθεί έμφαση στη φυσική αγωγή. Οι συνηθισμένοι χρόνοι άσκησης, τα παιχνίδια υπό επίβλεψη και οι ομαδικές δραστηριότητες προωθούν την ατομική συμπεριφορά άσκησης και ενισχύουν τις κοινωνικές δεξιότητες. Οι κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται, τα παιδιά βιώνουν κίνηση ως μια διασκεδαστική δραστηριότητα μέσα από παιχνιδιάρικα στοιχεία και παραμένουν κίνητρα.

Εκπαίδευση κίνησης στη φυσιοθεραπεία

Η εκπαίδευση κίνησης είναι ένα κεντρικό στοιχείο της θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης των φυσιοθεραπευτών. Εκτός από την ειδική αγωγή κίνησης στο πλαίσιο της φυσικοθεραπείας, το περιεχόμενο περιλαμβάνει επίσης ρυθμικές και μουσικές πτυχές. Η εκπαίδευση κίνησης στη φυσιοθεραπεία είναι προσαρμοσμένη στην ομάδα-στόχο, κυρίως ασθενείς σε αποκατάσταση. Η (εκ) εκμάθηση καθημερινών συναρτήσεων είναι ένας κύριος στόχος εδώ.

Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: φυσικοθεραπεία

Τυπικές ασκήσεις

Υπάρχουν πολλές ασκήσεις και ιδέες για εκπαίδευση στην κίνηση. Είναι σημαντικό να βρείτε κατάλληλες ηλικίες ασκήσεις για την ομάδα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον που είναι εύκολο να μετακινηθεί και, πάνω από όλα, ασφαλές, και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να εκπαιδευτούν στις πρώτες βοήθειες. Μια μονάδα προθέρμανσης πρέπει να εγκατασταθεί εκ των προτέρων. Πάνω απ 'όλα, η φυσική αγωγή πρέπει να είναι ποικίλη και παρακινητική.

Οι κλασικές μονάδες φυσικής αγωγής περιλαμβάνουν παιχνίδια τρεξίματος, παιχνίδια αλίευσης και παιχνίδια. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν στοιχεία όπως μπάλες ή μπαλόνια. Εκτός από την ενίσχυση των ακαθάριστων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, η ανάπτυξη αισθητηριακών δεξιοτήτων παίζει επίσης ρόλο. Για παράδειγμα, ένα τύμπανο ή ένα κουδούνι μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο παιχνίδι. Τα παιχνίδια χορού ενθαρρύνουν την τακτική. Η αίσθηση της αφής μπορεί να διερευνηθεί, για παράδειγμα, με διαφορετικές τσάντες που αγγίζονται. Οι ασκήσεις ισορροπίας, για παράδειγμα με την ταλάντευση, προωθούν την αίσθηση της θέσης και της κίνησης.